sınav tanımı
Bir sınav veya sınav veya test , aynı zamanda bilindiği gibi, bir olan değerlendirme çeşidi olan nihai amaç ölçmek için olacak bir bilgisayar aracılığıyla sözlü veya günümüze teknolojinin artan katılımı sonucunda, yazılabilir ve Bir kişinin belirli bir konu, durum veya alanla ilgili sahip olduğu bilgi, yetenek, fikir veya yetenekler.
Önceleri, bir öğrencinin kendisine öğretilen konulardan herhangi birinde tembel olduğunu veya öğrencinin biraz daha karmaşık aşamalarına ilerleyebilecek durumda olduğunu bilmek için bir ölçü olarak, bu yöntemi en çok dayatan eğitim alanıdır . bilgi. Ancak son yıllarda psikoloji veya insan kaynakları gibi diğer alanlarİş gücü alanında, örneğin bir şirkette belirli bir pozisyon için başvuran bir kişinin gösterebileceği gelecekteki olası getirileri değerlendirmek için sınav yöntemini çok kullanırlar. Bu bağlamda, psikolojik testler, az ya da çok karmaşık istatistiksel işlemlerin uygulanmasını içeren çok sayıda önceki değerlendirme yoluyla doğrulanmıştır. Bu doğrulama stratejileri, farklı sosyal ve kültürel bağlamlarda uygulanmalarına izin verir; bu nedenle, her dile gerekli adaptasyonun ötesinde, aynı test veya psikolojik test farklı milletlerden deneklerde kullanılabilir ve bu onun değerini düşürmez.
Ancak sınav, modernitenin faydalarından kaynaklanan bir bilgi veya yetenek sınavı değildir ... tam tersine, kökenleri Çin İmparatorluğu'nda, 605 yılında, tabii ki sistematik olarak uygulanmasına rağmen okullarda bir değerlendirme yöntemi nispeten yenidir. 19. yüzyılda Prusya günlerinde, bildiğimiz ilk sınavlar bugün dikkate alınmaya başlandı, ancak kabul edilmelidir ki, on yıllar içinde önemli ölçüde değiştirildi.
Sınavlar, değerlendirmeye tabi olan kişi tarafından geliştirilmesi gereken birkaç soru veya son yıllarda yaygın olan ve çoktan seçmeli olarak adlandırılan çok postmodern bir metodoloji yoluyla yapılandırılabilir .Aşağıda, bir sorunun sorulduğu ve bir dizi yanıtın sunulduğu, bazıları öğrencinin veya başvuru sahibinin karar vermesi gereken oldukça karmaşıktır. Son deneyimler, üniversite ortamlarında çoktan seçmeli sınavların sonuçlarında genel bir düşüş olduğunu göstermiştir, bu da düzeltme söz konusu olduğunda pragmatik bir varyantı motive etmiştir. Bu nedenle, geleneksel bir şekilde, genellikle yanıtların% 60'ına eşit olan onay için bir eşik veya kesme noktası oluşturulması önerildi. Birçok durumda başarısızlık yüzdesinin yüksek olduğu göz önüne alındığında, bu seviyenin üzerindeki tüm vakaları geçmek için öğrenci grubundaki puanların medyanının belirlenmesi önerilmiştir. Bu yöntem eleştirilse de,Eğitim eğitimindeki düşüş, bu stratejide, belki de öğrencilerden gelen pek çok soru kadar aldatıcı olan, onaylanan öğrencilerin sayısını artırmak için bir kaçış yolu buldu.birden çok seçenek .
